Информация

Символизация и способност за учене

Символизация и способност за учене

Изправени сме пред дилема, не знаем дали да учим медицина или история на изкуството. От една страна, ние смятаме, че медицината има повече продукция. Те са повече години, това изисква повече усилия, но възможността за работа е голяма. От друга страна, ние сме страстни в историята на изкуствата, но пазарът на труда не е толкова широк. Започваме да си представяме какъв би бил животът ни като изучаване на кариера. Тогава си го представяме, докато изучаваме другия. Ние се визуализираме в рамките на пет и десет години. Накрая се записваме на медицина. Нашата способност за символизиране ни позволи да изградим различни сцени и възможности на нашето бъдеще и сме избрали този, когото сме сметнали за най-добър. Да отидем по-дълбоко!

съдържание

  • 1 Капацитет за символизиране
  • 2 Учене
  • 3 Опит и способност за символизиране

Капацитет за символизиране

Човешкото същество е в състояние да структурира цяла история в главата си и да вземе решение въз основа на нея, Когато се сблъскаме със ситуация, която изисква някакво решение, не е необходимо да изпитваме резултатите директно. Това, което се случва е, че ние вземаме цялата налична информация, събираме я, „играем“ с нея и наблюдаваме всички възможни резултати (въпреки че може би избягваме от някои).

Както описват Бермудес, Перес и Санджуан (2003): "индивидът може да пресъздаде сценария на поведение, да изпробва възможни стратегии за решаване на проблеми, вземете предвид възможните последици, свързани с алтернативното поведение, преминете през цялата последователност на непредвидени ситуации, необходими за постигане на плановете и проектите, които бихте искали да постигнете в живота си ".

Чрез тази способност за символизиране до голяма степен насочваме поведението си. Като цяло обикновено си представяме какво ще се случи, ако извършим едно или друго действие, така че тази способност ни позволява да решим какво да правим. Например, когато се върнем у дома от работа, откриваме голямо задръстване. Знаем, че има още няколко достъпа до нашия квартал, но не знаем дали улиците също ще бъдат срутени. Какво се случва в този момент? Започваме да си представяме всяка от възможните ситуации и вземаме решение въз основа на това.

Учене

Чрез способността да символизираме можем да се учим, без да се налага да изпитваме директно ситуация, Както заявяват Бермудес, Перес и Санджуан (2003), „По-голямата част от обучението при хора се произвежда чрез наблюдение на асоциацията на поведението-последствия при други хора“, Ако наблюдаваме отрицателно последствие при някой, който извършва определено поведение, може да избегнем същото поведение в бъдеще. Символизацията ни позволява да разгледаме възможните последици от нашите действия.

Така че, ако видим някой да се опиянява, като яде определен вид гъба, няма да е необходимо да изпитваме същото, достатъчно е да знаем, че последствията от тази храна са отрицателни. Ще научим, че този вид гъби е отровен без нужда от опиянение.

Ромеро, Фореро и Седано (2012) заявяват, че "условието на символното мислене се състои във всеки един от случаите в установяване на връзки и посредничество в разбирането на действителността - това, което по някакъв начин се проявява като обект само по себе си на възприемане и познание - и съзнанието, връзка, която е рамкирана в операциите на мисълта ", Чрез разбирането на реалността, ние се радваме на тази способност за адаптивно обучение.

Опит и способност за символизиране

Всеки от нас има различна история на обучение, т.е. опитът ни ни обуславя, когато интерпретираме случващото се около нас, Това преживяване оформя начина, по който можем да съставим сцена, за да интерпретираме различни резултати. Тези различия са от съществено значение за всеки от нас да получи собствените си изводи., Например, когато сме с двама или трима души и трябва да решим проблем, колко пъти сме несъгласни относно решенията, които трябва да бъдат взети?

Трима приятели се губят в гората. Един от тях избира да остане на същото място, докато не ги намери. Друг защитник трябва да продължат да ходят, докато стигнат до някъде на сигурно място. Последният твърди, че е най-добре да се опитате да се върнете там, откъдето са дошли. Всеки от тях, чрез всичко, което е научил през целия си живот, съставя различни сцени от ситуацията и стига до собствените си изводи. Въпреки това, избирането на най-добрия вариант сред всичко, което считаме, не означава, че той е правилният вариант, но този, който смятаме, че е най-подходящият, Изпълнението на решението ще ни покаже дали е било най-успешно.

Както описват Бермудес, Перес и Санджуан (2003), "хората се различават по начина, по който кодират и групират стимулацията, която получават; т. е. хората могат да се различават в когнитивните трансформации (избирателно внимание, интерпретация и категоризация), които въвеждат в стимулирането, чието въздействие върху индивида по този начин се модулира от подобни познавателни стратегии ", Чрез обяснението на тези автори наблюдаваме това разликата между всеки от нас ни кара да вземаме различни решения.

Библиография

Bermúdez, J., Pérez, A. и Sanjuán, P. (2005). Психология на личността: теория и изследвания. Том I. Мадрид: UNED.

Ромеро, М., Фореро, А. и Седано, А. (2012). Символични умения за мислене: основи на значението, общество и тик. Списание „История на образованието в Латинска Америка“, 14 (19), 11-136.

Професионален тест за ориентация

Видео: Процъфтяване Thrive (Юли 2020).