+
Накратко

Екологична теория на Бронфенбренер

Екологична теория на Бронфенбренер

на Екологична теория Bronfenbrenner се основава на идеята, че за да се разбере напълно развитието, трябва да се вземе предвид начинът, по който уникалните характеристики на детето взаимодействат с околната среда на това дете.

Средата се разглежда като поредица от вложени структури, които се простират от най-близката рамка на дома чрез други контексти в която детето прекарва живота си, като училище и квартал и достига до най-отдалечената от най-широката култура.

Предполага се, че всяко от тези нива (представени графично като концентрични кръгове) има мощно влияние върху развитието на детето.

съдържание

  • 1 Екологична теория на Бронфенбренер
  • 2 Оценка на екологичната теория на Бронфренбренер
  • 3 Позовавания

Екологична теория на Бронфенбренер

Микросистемата

Най-вътрешното ниво се нарича микросистема. и се отнася до дейностите, роли и взаимоотношения в непосредствени условия на детето (детето в семейството, в училище, с връстници, в квартала, в църквата и т.н.).

Тези отношения се променят с течение на времето и с развитието на личността, Традиционно специалистите по детско развитие наблягат на въздействието на възрастните върху детето, когато изучават взаимоотношенията между двама души на ниво микросистема.

Бронфенбренер изтъква, че не само агентите за възрастни влияят върху поведението на детето, но и детето влияе върху поведението на възрастните, С други думи, всички диадични отношения са двупосочни и реципрочни.

Днес много проучвания разпознават влиянието на характеристиките на детето по начина, по който другите реагират на него. Диадичното взаимодействие също се влияе косвено от присъствието на трети страни.

Например, когато бащите насърчават майките по отношение на грижите за децата си, те са по-ефективни в задачи като хранене на детето. От друга страна, напрежението и брачният конфликт са свързани с по-неумелите деца по отношение на хранителните умения. Поради това, Развитието на децата трябва да се разбира от тези сложни взаимодействия.

Мезосистемата

Второто ниво на екологичната теория на Бронфенбренер е mesosystem, То се отнася до взаимоотношения между микросистеми като дом, училище или квартал.

Авторът поддържа, че развитието на детето се улеснява чрез взаимовръзките между тези рамки. Така например способността на детето да се научи да чете може да зависи не само от учебните дейности, които се извършват в началното училище, но и от степента, в която тези дейности се извършват и стимулират у дома.

Взаимодействието на майката с нейното дете може да се повлияе от взаимоотношенията на детето с неговите грижи в детската стая и обратно, Взаимоотношенията майка-дете и детегледач могат да благоприятстват развитието на детето, когато има връзки между тези контексти, например под формата на взаимни посещения и обмен на информация между дома и центъра.

Изследванията, които са на нивото на мезосистемата, се опитват да обхванат сравнително влиянията на няколко от тези рамки върху поведението. Една от повтарящите се тревоги в тази област е тази на показват влиянието на родителите и връстниците си върху различни аспекти на поведението на децата.

Екзосистемата

Екзосистемата се отнася до социални рамки, които не съдържат конкретно детето, но това влияят върху опита си в непосредствените си рамки.

Екзосистемите могат да бъдат формални, като например здравните услуги на родителите на работното място или в общността. Те могат да бъдат и неформални като мрежа от социални отношения на родители с приятели или с най-оттегленото семейство, което предоставя подкрепа и съвети относно практиките на отглеждане на деца.

Бронфенбренер подчертава важността на целите и дейностите в екзосистемата, тъй като те влияят върху благосъстоянието и развитието на детето. Така например, гъвкавостта на работните графици, възможността за отпуск по майчинство и отпуск за родители, чиито деца са болни, са начини, които могат да помогнат на родителите в техните роли и косвено да стимулират развитието на детето.

Изследванията също така показват потенциално отрицателното въздействие от разбивка на дейностите в екзосистемата. Така например семействата, които са социално изолирани, тоест имат малко лични или обществени отношения, или семействата, засегнати от безработица, показват по-голяма честота на насилие над деца.

Макросистемата

Най-външното ниво на екологичната теория на Бронфенбренер е макросистемата. Това не е специфичен екологичен контекст, тъй като се отнася до идеологията, ценностите, законите, разпоредбите и обичаите на определена култура.

Приоритетът, предоставен от макросистемата на еволюционните нужди на децата са особено важни при определяне на техния опит в по-ниските нива на структурата на околната среда.

Така например в онези страни, където се среща приоритет за разработването на високи стандарти за качество по отношение на грижите за деца и за разпределяне на публични средства, за да се гарантира, че обнародваните критерии са изпълнени, децата са по-склонни да изпитват стимулиращи взаимодействия със своите връстници, полагащи грижи и възрастни.

Оценка на екологичната теория на Бронфренбренер

През последните години еволюционните изследвания, които интегрираха околната среда в техните анализи, се разпространиха. Акцентът, даден на околната среда, има множество причини, сред които трябва да се отбележи реакцията на преобладаването на индивидуалистични подходи (като Фройд и Пиаже) в изследването на развитието от средата на века. Тези подходи са критикувани от привържениците на по-контекстуалистически перспективи като екологичните.

Като критики към екологичната ориентация може да се отбележи, че с изключение на предложението на Бронфенбренер, този подход се характеризира с липсата на обединяваща и съгласувана теория, насочваща проучвания, които преосмислят ролята на околната среда в развитието.

По този начин има множество емпирични проучвания, които, макар да се грижат за околната среда, не представляват теоретично нови предложения, От друга страна, много от екологичните изследвания анализират влиянието на околната среда по глобален и външен начин, без да се интересуват от психологическия процес и трябва да се има предвид, че само този процес може да отчита начина, по който субектът взаимодейства с околната среда ,

Препратки

  • Bronfenbrenner, U. (1994). Екологични модели на човешкото развитие.Прочитания за развитието на децата2(1), 37-43.
  • Bronfenbrenner, U. (1992).Теория на екологичните системи, Джесика Кингсли издателство.
  • Ryan, D. P. J. (2001). Теорията на екологичните системи на Бронфенбренер.Получено през януари9, 2012.
  • Stiling, P. D. (1996).Екология: теории и приложения (Том 4). Река Горно седло: зала Prentice.


Видео: За да остане природа в България. .Save Bulgaria's Nature (Януари 2021).